七位学士你看看我我看看你，都知道杨宇每一个课程都有其深意，所以现在也不敢提出什么异议了：

“没有了！”

杨宇大手一挥，好如此就劳烦诸位学士，把《四书五经》、《诗词歌赋》、《九章算术》、《法条法规》、《医学典籍》、《书法字帖》的章程教科书，分成六本教科书，送往书籍工坊拓印成书，其余教科书我来编撰！

杨宇在自然科学中，以《数学》、《物理》、《生物》、《化学》为典型，他在课本里将一个个问题作为教材大纲，有些自己知道的就写上去，有些不知道的就以疑问句来提问，让学生们去观察发现，然后填入自己的书籍，每周查阅他们的回答和实践，统计其正确性和目前遇到的问题，全部录入教科书以教后人和有人继续接力完成学科编撰，每一个发现者的正确言论和问题，每一页都给他们在末尾处留一行责任编辑的署名栏目！

他在第一页寄语中写到：

【责任编辑须知】：

要求一：在讲述完时写个“完”字，接着下一行首字写“问”字，打冒号后，接着写自己遇到的问题，例如生物学：

【蝗虫学科】：蝗虫是如何发展成灾害的？他们的虫卵都害怕什么？

答：在旱灾过后形成的虫害，是因为没有雨水将他们产在土地里的虫卵杀死大半，而导致大量繁殖形成的蝗灾，他们会被冬季的寒冷冻死，被夏季的雨水淹没而死！

《完》责任编辑：杨宇

责编新问：如何预防蝗虫灾害？如何发展蝗虫

作答者写上，“答”冒号后作答，完了继续写“完”字，责任编辑署名，下一行写“问”字冒号，继续阐述遇到的新问题，例如：

答：在冬季进行耕作翻土，将虫卵从土地里翻出来冻死，或是夏季用水浇灌干旱的田地，让虫卵被淹没而死！

《完》责任编辑：杨宇

问：蝗虫卵是什么样子的？他们在什么季节大量产卵？

我是主编杨宇，每一本新的学科教材，都需要汇集千千万万人的研究和发现才能成书，

我希望大家都能发现新问题，去研究去解决问题或是向后人提出问题，从而将学科完善！

如此，后人便可以如同学习四书五经般，钻研和学习我们的所思所想以及发现解答新的问题后继续录入学科！

在有生之年，我会在此批阅经过实验验证的理论和发现，完善学科！

我希望后来者秉承我之意志，继续接力完善学科！

主编：杨宇

杨宇对自己有几斤几两还是很清楚的，它只把每一个学科的范畴写在第一个章程，例如：

《生物学》

第一章：什么是生物学

第一课：生物学，应该是一门探索生命现象和生命活动规律的科学，是自然科学中的一门基础学科。

其研究对象是植物、动物的结构、功能、发生和发展规律。

其目的在于阐明和控制生命活动，改造自然，为农业、工业和医学等实践服务。

我们应该在农、林、牧、副、渔和医药等实践中，积累有关植物、动物的丰富知识形成和完善这一伟大学科。

就这样，杨宇把教科书的大纲列好了，写上大纲和每个课时的问题，待学子们自行研究和完善，他只负责审批录入，在修订出新书，添加责任编辑，它要求责任编辑问答时，全部使用正楷字，并注明是怕自己录入时写错了名字；责任编辑的署名不限，多人参与研究认证的可以一同署名，并用“、”隔开，例如

责任编辑：陈勇、杨宇、张经

初见这样的教科书是三天后了，杨宇刚好编编辑好《生物学》教科书的样本，召开了司教曹会议，通知他们可以参照自己这样的方式，布置问题让学生课后去主动学习和主动思考的能力！

张经拍板：

“以前我们没有范本，正不知如何出四书五经的教科书，如今倒是可以借鉴一番！”

南夕子翻开来寄语篇仔细研读后发出疑问：

“司马大人，你所例举的寄语中，对蝗虫的描述，可是真的？”

杨宇笑着点头道：

“是真的，我与家弟正在做此类实验研究，正确无误！实验之法，我在第二章的动物学的第一课卵生物中，写了详细的实验步骤，学士可以派人复制验证我说之真伪！”

南夕子点了点头，感叹杨宇眼光之深远，行事之另类确有奇效：

“果然司马大人开设的这些学科，与我们生活息息相关啊！”

如今横州城的文人雅士，都为了能来横州参与教科书编纂慕名而来，甚至步伐闻名而来的周围州府的雅士！

杨宇收获了不少来自其他州府的教科书订单，当然大多数人只主要选用四书五经诗词歌赋等朝廷科举考试的教科书，其余的都是拿去做藏书用的！

杨宇想着：也许他藏书后给了他们学生看，也许能招揽不少学子前来横州学府学习也不一定，于是乎他求者必应！！

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